του Μανόλη Μπουχαλάκη
Ολοκληρώνοντας σχεδόν ένα τέταρτο του 21ου αιώνα, οι προκλήσεις και τα ζητούμενα στον κόσμο της διδασκαλίας της Αγγλικής ως ξένης γλώσσας μεταβάλλονται με ταχείς ρυθμούς.
Τα σημαντικότερα ζητήματα για τα οποία ο κλάδος καλείται να ασχοληθεί, θα μπορούσαν να είναι τα παρακάτω:
Α: Πολυτυπία εξετάσεων για πιστοποιητικά γλωσσομάθειας
Σήμερα υπάρχει μια τεράστια γκάμα πιστοποιητικών η οποία συχνά δημιουργεί πονοκέφαλο στους καθηγητές και σύγχυση στους μαθητές. Η πολιτεία μαζί με τους καθηγητές και τους επιστήμονες της παιδαγωγικής, πρέπει να βρουν φόρμουλες ταξινόμησης των πιστοποιητικών ώστε να γνωρίζει ο υποψήφιος ποιά πιστοποιητικά "λήγουν" σε δύο χρόνια, ποιά έχουν μεγαλύτερη βαρύτητα σε Ευρώπη και Αμερική και ποιά πλέον έχουν καταστεί ανενεργά μετά την μη αναγνώριση τους λόγω εξέτασης σε δύο δεξιότητες αντί για τέσσερις.
Β. Αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών
Η πολιτεία πρέπει να ενθαρρύνει τους γονείς να ζητούν το ταχύτερο δυνατόν αξιολόγηση από το ΚΕΔΑΣΥ ή από ειδικά νοσηλευτικά ιδρύματα ώστε να γίνεται καλύτερη διαχείρηση των μαθησιακών δυσκολιών και στο σχολείο αλλά και στα φροντιστήρια και ιδιαίτερα μαθήματα.
Γ. Πάταξη των φαινομένων εκμετάλλευσης των εκπαιδευτικών
Υφίσταται ανάγκη θωράκισης των εκπαιδευτικών από φαινόμενα εργασιακής εκμετάλλευσης και από οποιασδήποτε μορφής καταστρατήγιση των δικαιωμάτων των καθηγητών με αυστηρές κυρώσεις κατά εργοδοτών που με διάφορους τρόπους παρανομούν ή ασκούν υπέρμετρη και δυσανάλογη ψυχολογική πίεση στους διδάσκοντες για να πιάσουν στατιστικούς στόχους στις εξετάσεις γλωσσομάθειας. Πέραν τούτου, πρέπει να τύχει καθολικής απαγόρευσης το φαινόμενο της διάκρισης φύλου, σωματότυπου, πολιτικών ή θρησκευτικών πεποιθήσεων, σεξουαλικού προσανατολισμού ή άλλων μέσων ρατσιστικής συμπεριφοράς
Δ. Να θεσπιστεί παρεμφερές curriculum σε όλα τα επίπεδα
Τη στιγμή που μιλάμε, υπάρχουν εκατοντάδες βιβλία που συνυπάρχουν με παλαιότερα από τριακονταετίας με το φαινόμενο της νέας έκδοσης - ή και ανακύκλωσης - τίτλων να βαίνει αυξανόμενο με αποτέλεσμα να υπάρχουν τέσσερις, πέντε, έξι ή παραπάνω τίτλοι για το ίδιο επίπεδο του CEFR. Θα ήταν ευχής έργον να υπήρχε συγκεκριμένος διαχωρισμός με βάση την ηλικία, το είδος των Αγγλικών (Αμερικανικά/Βρετανικά) και το πόσο κλασικό ή ταχύρρυθμο θα είναι το πρόγραμμα της διδακτέας ύλης.
Ε. Απαραίτητο κρίνεται να δοθεί έμφαση στα εξωσχολικά αγγλικά
Πρέπει να εισαχθούν νέα readers και να δημιουργηθεί ειδικό corpus / database από το οποίο οι μαθητές θα μπορούν να αντλούν πληροφορίες για ζητήματα της τρέχουσας καθημερινότητας, μακριά από τα επιτηδευμένα και άχαρα εν πολλοίς αγγλικά των κλασικών βιβλίων. Η Αγγλική γλώσσα δεν είναι τα coursebooks αλλά κάτι πολύ περισσότερο και μεγαλύτερο από αυτά.
